论文在写作上并不要求对有关问题研讨得具体完好，而是要求紧紧环绕着所研讨的问题层层深化，提出本人对这个问题的新见地。特殊是关于曾经被遍及承受而成为知识和学术界公认的观念，就没有需要再从头叙说一遍，而是该当从本人所要加以处理或许要提出的研讨问题开端起笔。论文在这一点上与教科书分歧。教科书的功用首要是传达理论常识，而不是发明新常识，因而它的写作以规则性、系统性和具体性为根本特点还因为它的重点在于引见曾经获得学术界遍及供认的理论，因而，一方面要从最根本概念谈起；另一方面，普通只作正面叙说，而不进行评论和评述。
论文假如模仿教科书的写法，从根本概念或本学科人所共知的器械写起，一味追求具体系统，就落空或冲淡了学术论文理论立异的意义，因而是不适合的。为了提出本人的观念，就要对与问题有关的状况和前人的观念进行梳理，对问题的各个方面进行较为系统的研讨。在这个进程中对分歧观念的剖析、比拟和评论，即对前人研讨效果的评价，甚至争辩、驳论普通是不成短少的。这与任务申报分歧。
任务申报，普通是对以往任务的总结和对往后义务的阐明，其内容往往是八面玲珑，而不是只集中于某一个中间问题；在写法上，普通也只是作状况的阐明和对义务的正面论述，而不进行剖析、论证，特殊是不进行评论和争辩。从以上两种体裁的比拟中可以看出，假如以写任务申报的方法来写论文，就落空了论文的根本特征，因而是不适宜的。在论文的写法上呈现问题最多的状况是平淡无奇，没有本人的见地、结论和观念。在职干部学员在这方面呈现问题较多，首要是把论文写成了任务申报或许教科书，也有的论文没有中间，在一篇论文里写了二个或许几个不相关的分歧问题。在校学生中经常见的则是后一类问题。
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